Узагальнення та систематизація  теми «  Рослини»        6 клас
Мета: встановити рівень оволодіння учнями основними теоретичними знаннями з теми; повторити, зкоригувати й узагальнити знання учнів про будову вегетативних та генеративних органів   квіткових рослин (корінь, пагін, стебло, листок, квітка, плід) 

• розвивати інтерес до знань, уміння та навички самостійної роботи за завданням учителя; вміння застосовувати набуті знання в нових ситуаціях;
• виховувати активну позицію у навчанні, дбайливе ставлення до природи.

Форма уроку: узагальнюючий урок з комп’ютерною підтримкою

Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, індивідуальна, парна
Обладнання і матеріали: презентація до уроку «Органи рослин», підручники, робочі зошити, дидактичний роздатковий матеріал для роботи учнів , компьютер, мультимедійний проектор, екран.
Базові поняття і терміни: вегетативні органи, корінь, коренева система, пагін, стебло, листок, брунька, видозміни  органів, генеративні органи,  квітка, насінина, плід.

                           В природі безліч таємниць,

                          Які людина прагне зрозуміти.

                         Навколо нас нема дрібниць,

                         І магію не можна пропустити!

                                             СТРУКТУРА І ЗМІСТ УРОКУ
І. Організаційний етап уроку
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку
- Діти, протягом кількох тижнів ми з вами наполегливо працювали над вивченням теми «Вегетативні та генеративні органи рослин».
- Сьогодні на уроці ми ще раз пригадаємо основний матеріал вивченої теми та закріпимо його.

Девіз уроку нашого уроку: “Мало знати, треба й  застосовувати,

                                                Мало хотіти, треба й робити!”. Гёте

А зараз закрийте очі і подумки повторюйте за мною: "Я уважний, я добре думаю, я зосереджений, кмітливий, впевнений у собі." Відкрийте очі та  погляньте на свого однокласника, усміхніться йому. У такому гарному настрої спробуємо  працювати швидко і творчо, щоб отримати найвищі бали.
           Я бажаю вам успіху, і ви побажайте мені удачі, адже мені треба провести для вас цікавий урок.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

- Мандруючи лабіринтами біологічних знань, ми протягом останніх уроків дізналися дуже багато таємниць з життя рослин та їх органів. І ви, напевно, переконалися: щоб пізнати науку біологію, треба багато працювати.

- Відомий англійський драматург Джордж Бернард Шоу сказав «Єдиний шлях, що веде до знання, - це діяльність». То ж закликаю вас активно працювати на уроці. 

  УЧИТЕЛЬ:Сьогодні у нас з вами незвичайний урок, тому що зовсім недавно до мене завітав Незнайко. А ви знаєте хто це такий? Так він захотів краще вивчити біологію і звернувся до мене, щоб  взяли його до себе на урок. А у нас якраз Квест « Подорож на повітряній  кулі» в Квіткове місто. Чом би Незнайку і не взяти з собою, він так яскраво описав своє Квіткове місто.

        Ну що ж , любі діти? Допоможемо нашому Незнайці краще пізнати біологію?
- За результатами сьогоднішнього уроку ми визначимо учнів, які вибороли з вивченої теми звання «Найкомпетентніший». А щоб оцінити вашу активність, за кожну правильну відповідь ви будете отримувати ось такого «Професора Розумчика» .
- У кого буде найбільше фішок, той і заслуговуватиме на почесне звання «Найкомпетентніший».
- Наша подорож  починається!

ІV. Відтворення та коригування опорних знань

1. Готуємось до подорожі, і з’ясовуємо, що допоможе нам в дорозі?  Вірно! Ваші знання. Самооцінка учнів та відмітка в листку самооцінки.

Сьогодні у нашій країні Біологія падає дощ, але ми під ним не змокнемо. Тому що це – словниковий дощ. Пригадаємо, які нові терміни ми вивчали на попередніх уроках.

      Гра “Словниковий дощ” Кожен учень класу по черзі називають терміни , поняття які знають з теми.

        2. До подорожі   ми готові! Рушаймо на нашій повітряній кулі. Яка подорож без мапи, куди вирушати? Щоб отримати потрібну інформацію в Інтернеті, ми набираємо ключові слова. Які ключові слова нашої теми? Зараз ми дізнаємося.

      Гра  «Відгадай назву органа рослини» Об’єднання у групи, робота з роздатковим матеріалом.

Складіть біологічний термін з букв:
команда 1 — а, в, ь, к, о, м, н, р, і, ч (Корінь)
команда 2 — л, м, и, о, к, с, ш, т, д, ж (Лист)
команда З — п, р, а, б, г, в, і, н, я, д (Пагін)

Команда 4     а, к, і,о,з,р, к, в, м,т, к ( Квітка)

Команда  5   д, о, к, л,  р, м, п,  і     ( Плід)

Команда  6   м б  ш  у  к  н   ь  а р  ( Брунька)

Команда  7  я  н  с  а  ш  і  н  а   и  ( Насінина)  
           Після виконання завдання кожна команда повинна записати ключове слово та дати короткий коментар до вгаданого терміна.

 

3. Пункти нашої зупинки нам відомі,вирушаємо у  подорож! А ось і перша наша зупинка.  „Корінь”

      Вправа «Ключові слова» назвати ключові слова до слова „Корінь”
(учні поступово записують терміни у зошит)

      Гра «Мозаїка» вибрати функції кореня з переліку функцій органів (робота з роздатковим матеріалом) з послідуючою перевіркою з Слайду

      Гра « Художник»1) зобразити мичкувату 2) стрижневу кореневі системи

                                            3)позначити види коренів

      Слайд - тест: внутрішня будова кореня – написати зони кореня з послідуючою перевіркою з  Слайду

      Слайд –тест «Видозміни кореня» Виставлення самооцінки з теми « Корінь»

 

4. Ми з вами продовжуємо подорож і наступна зупинка  « Пагін, стебло », згадайте ключові слова теми.

      Слайд- тест « Будова пагона» зробити підписи частин пагона, з послідуючою перевіркою з Слайду

•      

      Прийом « Знайди послідовність» Малюнок « Внутрішня будова стебла», розмістити назви  шарів  стебла в певному порядку та пояснити значення кожного шару з послідуючою перевіркою по Слайду

      Слайд -тест «Видозміни пагона» Виставлення самооцінки з теми « Пагін, стебло»

 

5. Наступна зупинка подорожі  « Лист», ключові слова до теми.

   Прийом «Зорепад питань». Робота  з гербарієм « Будова листка», « Жилкування листків», « Прості і складні листки»

• Яка будова листка?
• Які листки називаються сидячими та черешковими?
• Яке жилкування є у листків? Навести приклади.
• Які листки належать до простих та складних? Навести приклади.

    Слайд « Внутрішня будова листка» позначити  підписи внутрішньої будови листка  з послідуючою перевіркою з Слайду Виставлення самооцінки з теми

 « Лист»

      Інтерактивна вправа « Органи рослин» та Фізкульхвилинка « РАЙДУГА»

6. Після такого перепочинку можна подорожувати далі. Наступна зупинка «Квітка», ключові слова до теми.

   Прийом «Зорепад питань» . Слайд « Будова квітки»  «Різноманітність квіток та рослин». Слайд 17-18

       - Яка будова квітки?

- Що таке оцвітина? Яка вона буває? Навести приклади.

- Чим відрізняється одностатеві квітки від двостатевих?

- Які квіти називаються однодомними та дводомними? Навести приклади.

      Прийом «Кольоровий диктант». Слайд19

Кожен учень класу має сигнальну картку з різними кольорами: один — жовтий, інший — синій. Учитель зачитує назви суцвіть. Якщо вони належать до простих, учні підіймають картку жовтого кольору, якщо до складних — синього кольору.

Перший рівень гри

1. Волоть.

2. Початок.

3. Голівка.

4. Кошик.

5. Колос.

6. Складний зонтик

Учитель зачитує назви рослин. Якщо їхні квітки зібрані у прості суцвіття, учні підіймають прямокутники жовтого кольору,якщо у складні суцвіття — прямокутники синього кольору.

Другий рівень гри

1. Береза.

2. Черемха.

3. Пшениця.

4. Подорожник.

5. Морква.

6. Вишня.